■要站在確保黨和國家事業(yè)后繼有人的高度，堅持立德樹人、落實“五育”并舉，塑造立德樹人新格局，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展

3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的民盟民進(jìn)教育界委員時，充分肯定廣大教育界人士積極投身教育強國建設(shè)，推動“五育”并舉、立德樹人邁出新步伐，并強調(diào)“必須堅持正確辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

“五育”并舉是新時代黨的教育方針的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的內(nèi)在要求。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），為我們在加快建設(shè)教育強國的新征程上，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人作出系統(tǒng)部署。

《綱要》明確提出，“深入實施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補齊體育、美育、勞動教育短板?！蔽覀円驹诖_保黨和國家事業(yè)后繼有人的高度，認(rèn)真落實《綱要》任務(wù)安排，堅持立德樹人、落實“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

德智體美勞是人的全面發(fā)展的五個方面，它們共同構(gòu)成了一個人的完整素質(zhì)。“五育”并舉是指德育、智育、體育、美育和勞動教育并重發(fā)展，從馬克思“人的全面發(fā)展”理論來看，“五育”中的每一育都是彼此獨立、相互聯(lián)系、相互影響、互相依賴的辯證統(tǒng)一關(guān)系。推進(jìn)“五育”并舉，就要把“五育”融入學(xué)生的專業(yè)課程、日常管理和文化生活之中，從而形成一個整體的育人模式，在潛移默化、潤物無聲中促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

“五育”并舉是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。相比傳統(tǒng)教育注重傳授知識、培養(yǎng)技能來說，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展回應(yīng)時代要求，更加重視從整體與全面的角度培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)科知識與道德教育、創(chuàng)造性思維、身體素質(zhì)、社會適應(yīng)能力相結(jié)合，重點解決學(xué)生不完全發(fā)展和模式化發(fā)展的問題。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落腳點在于人的全面發(fā)展，其理念是一種聯(lián)系的觀點。“五育”并舉注重以人為本，主張“五育”相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，形成以德育為方向保證和動力、智育為知識和智力基礎(chǔ)、體育為物質(zhì)基礎(chǔ)、美育和勞動教育為依托的共同育人體系，實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

當(dāng)前，教育界對“五育”并舉重視程度參差不齊，尤其是在體育、美育、勞動教育目標(biāo)的實現(xiàn)上存在較大差異。對此，《綱要》針對性提出“落實健康第一教育理念，實施學(xué)生體質(zhì)強健計劃，中小學(xué)生每天綜合體育活動時間不低于2小時，加強校園足球建設(shè)，有效控制近視率、肥胖率。推進(jìn)學(xué)校美育浸潤行動。實施勞動習(xí)慣養(yǎng)成計劃，提升學(xué)生動手實踐能力、解決復(fù)雜問題能力和社會適應(yīng)能力”，加快補齊體育、美育、勞動教育短板。

體育是教育的重要組成部分，其功能既包括鍛煉身體、增強體質(zhì)，也包括塑造品格、養(yǎng)成精神。長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能才是其最本質(zhì)的功能。我們不僅要重視體育強身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚體育的育人功能。學(xué)校體育教育是落實立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，對于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質(zhì)具有獨特作用，有助于實現(xiàn)以體育智、以體育心。因此，我們應(yīng)在加強體育教育上下大力氣，并基于育人功能設(shè)計和實施體育課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，承擔(dān)著以美育人、以美化人、以美培元的使命，在教育高質(zhì)量發(fā)展中具有不可替代的作用。當(dāng)前，各地各類學(xué)校積極建設(shè)美育課程、開展美育活動，在機制建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、實踐活動等方面都取得了顯著成果。

但從各地實踐情況來看，還存在審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新活力的綜合性功能有待提升；學(xué)校、家長等主體對美育的認(rèn)識片面；將美育局限在音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科，忽視其他學(xué)科的美育作用；重技能、輕素養(yǎng)，將美育窄化為競賽、考級，以名次、等級衡量美育成效等現(xiàn)象。把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，讓所有學(xué)生享有接受高質(zhì)量美育的機會，對于學(xué)生全面發(fā)展、社會向美向善、國家教育興盛至關(guān)重要。為此，全社會要形成合力，整合資源、補齊短板，切實深化學(xué)校美育改革創(chuàng)新。

強化勞動教育，有利于學(xué)生形成正確的價值觀念，對于引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。當(dāng)今社會一些不良風(fēng)氣和亂象，侵蝕學(xué)生的心靈，扭曲其價值觀念，助長好逸惡勞、拜金主義、享樂主義和極端個人主義的思想。我們應(yīng)當(dāng)通過勞動教育，讓學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，使他們真正認(rèn)識到勞動是財富的源泉，讓他們明白勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量，社會發(fā)展中的各種難題只有通過創(chuàng)造性勞動才能破解，從而樹立依靠辛勤勞動、誠實勞動獲取財富、實現(xiàn)人生價值的正確思想觀念。

勞動教育具有豐富的內(nèi)涵和外延，勞動教育的目標(biāo)具有多維性，包括培養(yǎng)勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動情感、勞動知識、勞動技能、勞動思維等方面。勞動教育還具有融通性，是德育、智育、體育和美育的基礎(chǔ)，對于其他四育有著正向促進(jìn)作用，有利于實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，培育健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（阿布利米提·艾克木 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）

來源：《新疆日報》2025年3月27日 A05版·理論學(xué)習(xí)