新疆師范大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng) 孫秀玲
[摘 要]習(xí)近平對(duì)思想政治理論課改革創(chuàng)新提出了新的要求，為辦好思想政治理論課提供了根本遵循。民族地區(qū)高校面臨的教育環(huán)境特殊，肩負(fù)立德樹人使命特殊，因此，新時(shí)代民族地區(qū)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新要始終堅(jiān)持黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持為黨育人，為國(guó)育才，從做好頂層設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提升隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)五重維度切實(shí)推進(jìn)，不斷提升思想政治理論課的政治高度、情感溫度、教學(xué)廣度、育人厚度和學(xué)理深度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
[關(guān)鍵詞]民族地區(qū)；思想政治理論課；立德樹人；改革創(chuàng)新
在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平從黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，對(duì)學(xué)校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）建設(shè)作出了重要指示，深刻闡明了學(xué)校思政課的重要意義，指出“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要“從維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度來抓好”[1]，為做好新時(shí)代思政課建設(shè)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了重要遵循。思政課具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，新時(shí)代民族地區(qū)高校思政課建設(shè)要始終堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，做好頂層設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提升隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)術(shù)、進(jìn)學(xué)科、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，教育引導(dǎo)各族大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，捍衛(wèi)“兩個(gè)確立”，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
一、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，做好頂層設(shè)計(jì)，提升新時(shí)代思政課的政治高度
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好思政課的根本保證。思政課是黨的政治建設(shè)在教育領(lǐng)域的具體化，是立德樹人的關(guān)鍵課程。面對(duì)世界百年未有之大變局、面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新挑戰(zhàn)，思政課必須強(qiáng)化教育教學(xué)的政治性，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。結(jié)合新時(shí)代民族地區(qū)具體實(shí)際，高校黨委要全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，從戰(zhàn)略上審視和謀劃思政課改革創(chuàng)新，圍繞思政課教學(xué)目標(biāo)，做好頂層設(shè)計(jì)，提升思政課的政治高度。
（一）全面加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化為黨育人、為國(guó)育才鮮明導(dǎo)向
堅(jiān)持黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)擺在突出位置是民族地區(qū)高校黨委全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。面對(duì)新形勢(shì)下意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)依然復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，高校黨委要把辦好思政課放在維護(hù)民族地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和國(guó)家安全全局、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的高度來整體謀劃，以高度的政治責(zé)任感和清醒的憂患意識(shí)，落實(shí)好意識(shí)形態(tài)責(zé)任制，把辦好新時(shí)代民族地區(qū)高校思政課作為為黨育人、為國(guó)育才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓實(shí)抓好，有效防范各種錯(cuò)誤思潮對(duì)青年學(xué)生的滲透和影響，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)主陣地，全面提高思政課教學(xué)質(zhì)量與水平。
（二）完善體制機(jī)制，落實(shí)好黨委對(duì)思政課教學(xué)的主體責(zé)任
推進(jìn)民族地區(qū)高校思政課改革創(chuàng)新必須建立完善的體制機(jī)制。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》要求：“高校黨委書記、校長(zhǎng)作為思政課建設(shè)第一責(zé)任人，要結(jié)合自身學(xué)科背景和工作經(jīng)歷，帶頭走進(jìn)課堂聽課講課，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師”[2]。民族地區(qū)高校黨委要自覺履行好思政課的主體責(zé)任，“強(qiáng)化‘馬院姓馬、在馬言馬’的鮮明導(dǎo)向，把思政課教學(xué)作為高校馬克思主義學(xué)院基本職責(zé)，將馬克思主義學(xué)院作為重點(diǎn)學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科、思政課作為重點(diǎn)課程加強(qiáng)建設(shè)”[2]，推動(dòng)建立高校黨委書記、校長(zhǎng)帶頭抓思政課的體制機(jī)制，學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)要親自講授思政課，聯(lián)系思政課教師、相關(guān)部門協(xié)同配合，努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門協(xié)同配合的工作機(jī)制。
（三）聚焦立德樹人，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完善育人體系
學(xué)校黨委要結(jié)合新時(shí)代民族地區(qū)高校人才培養(yǎng)面臨的特殊形勢(shì)與任務(wù)，制定本地區(qū)、本學(xué)校深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的實(shí)施方案，重點(diǎn)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課程，“實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程教材內(nèi)容的有效貫通”[3]，做到全覆蓋，貫穿全過程。通過打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和思政“金課”等，搭建思政課改革創(chuàng)新的新平臺(tái)，豐富育人內(nèi)涵，完善科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織與思政課協(xié)同發(fā)展的育人體系，引導(dǎo)學(xué)生積極為民族地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安作貢獻(xiàn)，提高習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的實(shí)效性。
二、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，突出內(nèi)容針對(duì)性，提升新時(shí)代思政課的情感溫度
理論是有感召力和感染力的，正確的理論引導(dǎo)是形成正確的價(jià)值觀的前提條件。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”[1]。處于“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生，最需要精心引導(dǎo)和培養(yǎng)，民族地區(qū)思政課改革創(chuàng)新要始終堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，不斷“完善以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)”[4]，既要遵循思政課教育教學(xué)的普遍規(guī)律，又要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，遵守民族地區(qū)教育的特殊規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心，提升思政課教學(xué)的情感溫度。
（一）將加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容融入思政課
中華民族共同體意識(shí)，是國(guó)家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)作出了一系列重大決策部署，引領(lǐng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)從勝利走向新的勝利。在民族地區(qū)高校思政課建設(shè)中，首先，要引導(dǎo)各族學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代意義、理論意義、實(shí)踐意義與世界意義，著力闡明這一思想的理論邏輯、歷史邏輯與實(shí)踐邏輯，教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)與腳踏實(shí)地；其次，要把加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育作為思政課教學(xué)重點(diǎn)，將習(xí)近平在中央民族工作會(huì)議、中央第七次西藏工作座談會(huì)、第三次中央新疆工作座談會(huì)等重要講話精神融入思政課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念；最后，要結(jié)合“四史“教育和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就，結(jié)合習(xí)近平心系民族地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展、情系各族人民從戰(zhàn)略上審視和謀劃民族地區(qū)發(fā)展的鮮活事例，以真實(shí)可見的客觀事實(shí)講好新時(shí)代的中國(guó)故事、講清中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和中國(guó)道路的歷史必然性，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會(huì)主義道路，怎樣選擇了改革開放，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，歸根結(jié)底是因?yàn)轳R克思主義為什么“行”背后的道理與哲理。
（二）將黨的創(chuàng)新理論及時(shí)融入地方思政課
我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，民族事務(wù)歷來是國(guó)家治理的重要任務(wù)。新中國(guó)成立以來，我們黨把促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展作為一項(xiàng)重大使命，積極創(chuàng)造條件，推動(dòng)少數(shù)民族和民族地區(qū)加快發(fā)展，促進(jìn)各民族的共同繁榮。黨的十八大以來，習(xí)近平親自部署，推動(dòng)民族地區(qū)特別是“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝全面建成小康社會(huì)，民族地區(qū)迎來實(shí)惠最多、發(fā)展最快時(shí)期。新時(shí)代民族地區(qū)高校思政課要突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，將黨的創(chuàng)新理論及時(shí)融入地方思政課教學(xué)中，突出愛祖國(guó)愛邊疆教育。首先，要開好地方課程。將黨的重大決策部署、新時(shí)代黨的治疆方略等融入思政課教學(xué)，用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生頭腦。如新疆開設(shè)的地方思政課“簡(jiǎn)明新疆地方史教程”，是一門引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新疆歷史、民族發(fā)展史、宗教演變史、文化交融史，鑄牢中華民族共同體意識(shí)的公共必修課程。通過教學(xué)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)多民族大一統(tǒng)格局是我國(guó)歷史發(fā)展的主脈，新疆是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員，多元一體的中華民族大家庭形成、多民族大一統(tǒng)的中國(guó)疆域開拓是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史必然，新疆各民族文化是中華文化不可分割的一部分等。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，用“接地氣”的方式引導(dǎo)學(xué)生胸懷國(guó)之大者，全面理解黨的民族理論和民族政策，增強(qiáng)“四個(gè)自信”“五個(gè)認(rèn)同”；其次，要運(yùn)用整體性、系統(tǒng)性思維，引導(dǎo)各族大學(xué)生善于從中華民族整體利益的高度思考問題。結(jié)合新中國(guó)成立以來特別是改革開放以來民族地區(qū)發(fā)生的翻天覆地的變化、黨中央對(duì)民族地區(qū)各族人民的巨大關(guān)懷等鮮活事例講授給學(xué)生，講清楚鑄牢中華民族共同體意識(shí)是黨和國(guó)家站在歷史和全局的高度作出的新決策、新部署、新要求。正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是民族地區(qū)社會(huì)歷史發(fā)展的引領(lǐng)者，正確認(rèn)識(shí)民族地區(qū)發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，正確認(rèn)識(shí)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)對(duì)民族地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能實(shí)現(xiàn)中華民族的大團(tuán)結(jié)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能凝聚各民族、發(fā)展各民族、繁榮各民族；最后，要將習(xí)近平重要指示批示精神和對(duì)青年學(xué)生的寄語融入教學(xué)。如，結(jié)合習(xí)近平給新疆塔里木大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)（克拉瑪依分校）等高校的重要指示批示，激勵(lì)青年學(xué)生志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，弘揚(yáng)胡楊精神，厚植愛國(guó)主義情懷，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇?lián)鷷r(shí)代使命，培養(yǎng)奮斗精神，自覺為興疆固邊服務(wù)，把個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中，做好在各自崗位上為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)的準(zhǔn)備，以提升新思想鑄魂育人的實(shí)效性。
（三）將反分裂反滲透斗爭(zhēng)教育融入思政課
民族地區(qū)高校處在意識(shí)形態(tài)的前沿陣地。面對(duì)世界百年未有之大變局，以美國(guó)為首的西方勢(shì)力以民族宗教問題為借口，不斷對(duì)我國(guó)民族地區(qū)進(jìn)行滲透與分裂，加之我國(guó)地區(qū)間發(fā)展不平衡、不充分的矛盾依然存在，給思政課教學(xué)帶來諸多挑戰(zhàn)。首先，民族地區(qū)高校應(yīng)根據(jù)特殊的區(qū)情，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，在教學(xué)中采取專題化教學(xué)方式，針對(duì)社會(huì)存在的各種思潮,聯(lián)系大學(xué)生關(guān)注或困惑的重大問題,堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義歷史唯物主義觀點(diǎn),從意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)和批駁錯(cuò)誤社會(huì)思潮中進(jìn)行理論辨析，在學(xué)理上深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的基本國(guó)情和歷史淵源，堅(jiān)持以中華視野認(rèn)識(shí)民族地區(qū)歷史；其次，運(yùn)用身邊感人事例，講好各民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的故事，消除部分學(xué)生片面、狹隘、模糊甚至錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)清“三股勢(shì)力”的本質(zhì)和危害，引導(dǎo)各民族大學(xué)生樹立正確的中華民族歷史觀；最后，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，運(yùn)用新媒體新技術(shù)手段，增強(qiáng)課堂吸引力、感染力，引導(dǎo)青年學(xué)生正確把握共同性和差異性、中華民族共同體意識(shí)和各民族意識(shí)、中華文化和各民族文化、物質(zhì)和精神等重大關(guān)系，推動(dòng)中華民族成為認(rèn)同度更高、凝聚力更強(qiáng)的命運(yùn)共同體，構(gòu)建起維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)固思想長(zhǎng)城，有效抵御各種極端、分裂思想的滲透，引導(dǎo)青年學(xué)生牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，努力成為擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有為青年。
三、把握教育教學(xué)規(guī)律，做到“四個(gè)結(jié)合”，提升思政課教學(xué)廣度
“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”[5]。新時(shí)代民族地區(qū)高校要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，做到“四個(gè)結(jié)合”，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，提升思政課教學(xué)廣度。
（一）與馬克思主義學(xué)院建設(shè)任務(wù)相結(jié)合，提升思政課質(zhì)量
思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，深化思政課改革創(chuàng)新是推進(jìn)馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵，馬克思主義學(xué)院的建設(shè)首要任務(wù)是提升思政課教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代民族地區(qū)高校要緊緊圍繞馬克思主義學(xué)院建設(shè)任務(wù)，把思政課改革創(chuàng)新作為學(xué)院發(fā)展的重中之重，依托教育部集體備課中心、周末理論大講堂等積極開展教學(xué)研究活動(dòng)；全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院要發(fā)揮好示范引領(lǐng)輻射作用，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源共享，采取線上線下相結(jié)合的形式開展集體備課，進(jìn)行教學(xué)展示交流，提高民族地區(qū)高校思政課教師教學(xué)能力與水平，共同打造思政課改革創(chuàng)新交流平臺(tái)，推進(jìn)思政課教學(xué)水平整體提升。
（二）與課程群建設(shè)相結(jié)合，堅(jiān)持新思想領(lǐng)航思政課
黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，深刻總結(jié)并充分運(yùn)用中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來的歷史經(jīng)驗(yàn)，立足時(shí)代之基，回答時(shí)代之問，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍。高校要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，發(fā)揮思政課主渠道作用，開展好馬克思主義理論教育。按照中宣部、教育部要求，2019年全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院率先在本科生中開設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程，新疆師范大學(xué)于2019年10月開設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程并實(shí)現(xiàn)本碩博一體化。學(xué)校立足新疆地區(qū)實(shí)際，在專題式教學(xué)基礎(chǔ)上，依托學(xué)?！榜R克思主義理論教育基地暨思政課實(shí)踐教學(xué)基地”，圍繞課程模塊，打造了“總書記的思想”“總書記的青年歲月”“總書記的足跡”“總書記的著作”“總書記與新疆”等系列微課，實(shí)現(xiàn)了線上線下資源緊密銜接，該課程初步形成了“知識(shí)傳授、理論武裝、實(shí)踐鍛煉、機(jī)制創(chuàng)新”四位一體的教學(xué)模式。民族地區(qū)高校要學(xué)習(xí)借鑒重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思政課教學(xué)手段，采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等形式，打造習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想領(lǐng)航思政課課程群，推進(jìn)新時(shí)代民族地區(qū)思政課改革創(chuàng)新。
（三）與理論熱點(diǎn)相結(jié)合，增強(qiáng)思政課的說服力
“思政課教學(xué)既需要形式創(chuàng)新，更需要內(nèi)容深化和學(xué)理支撐。只有講透思政課中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，才能彰顯馬克思主義理論的魅力，增強(qiáng)思政課的說服力”[6]。習(xí)近平指出:“要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”[1]。思政課本質(zhì)上是講道理的課程，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)政治方向、弘揚(yáng)時(shí)代主題的重要職責(zé)。思政課要取得實(shí)效，需要教師把“大道理”講的有理有據(jù)，有滋有味，有情有義，這就要求高校思政課教師要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的研讀，準(zhǔn)確把握馬克思主義理論精髓與核心要義，善于運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問題，特別是要學(xué)深悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，從理論的整體性出發(fā)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，講清楚馬克思主義理論的邏輯體系。要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，全面推動(dòng)思政課教學(xué)方法創(chuàng)新，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過中外比較、制度對(duì)比，回應(yīng)和解決現(xiàn)實(shí)中的新問題、學(xué)生成長(zhǎng)的新困惑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治引領(lǐng)和價(jià)值塑造，讓學(xué)生知其然、知其所以然和知其所以必然。引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺把個(gè)人理想同國(guó)家民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，提升學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問題、解決問題、思考問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，滿足新時(shí)代民族地區(qū)高校青年學(xué)生的成長(zhǎng)需求。
（四）與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性
理論與實(shí)踐相結(jié)合是思政課改革創(chuàng)新的基本要求。要“堅(jiān)持開門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合”[2]。社會(huì)大課堂蘊(yùn)含著豐富的育人資源且可直抵人心，新時(shí)代民族地區(qū)高校要立足本地區(qū)的實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐體驗(yàn)”與“內(nèi)化踐行”相統(tǒng)一為目標(biāo)，堅(jiān)持將思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，充分用好革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等本地紅色資源，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究基地，緊密結(jié)合黨中央治國(guó)理政在民族地區(qū)的生動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地理解和掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵與核心要義，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。要善用“大思政課”，通過“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展“行走的思政課”，組織學(xué)生深入民族地區(qū)農(nóng)村基層進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，從“我眼中的家鄉(xiāng)變化”“鄉(xiāng)村振興”中感受中國(guó)奇跡，深刻感悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所展現(xiàn)的強(qiáng)大真理之光和實(shí)踐偉力，深刻領(lǐng)悟新思想所彰顯的中國(guó)之路、中國(guó)之治和中國(guó)之理，從而引導(dǎo)大學(xué)生不斷厚植家國(guó)情懷，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。
四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培育教學(xué)名師，提升思政課的育人厚度
習(xí)近平指出思政課教師要“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”，并強(qiáng)調(diào)“辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”[1]。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳先后印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》、《新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)思政課教師隊(duì)伍提出了具體要求。切實(shí)抓好新時(shí)代民族地區(qū)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)既是我國(guó)高校人才隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校育人工作效能提升的邏輯前提，事關(guān)民族復(fù)興的偉大事業(yè)、事關(guān)民族地區(qū)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全、事關(guān)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人，具有重要的戰(zhàn)略價(jià)值和實(shí)踐意義。
（一）堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)，確保“讓有信仰的人講信仰”
思政課是傳播馬克思主義理論的重要平臺(tái)和載體，是立德樹人的關(guān)鍵課程。新時(shí)代民族地區(qū)高校黨委要貫徹落實(shí)好“黨管人才”的原則，強(qiáng)化教師政治素質(zhì)，突出政治標(biāo)準(zhǔn)，確?！白層行叛龅娜酥v信仰”。高校處在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域前沿，思政課教師肩負(fù)著育人的重要職責(zé)，教師要以堅(jiān)定的政治信仰、旗幟鮮明的政治立場(chǎng)、高尚的人格魅力、扎實(shí)的理論功底，理直氣壯、用心用情講好思政課。學(xué)校要把提高思政課教師素質(zhì)作為重要工程來抓，實(shí)施思政課教學(xué)名師孵化工程，培育一批有影響力的思政課教學(xué)名師，著力打造政治素質(zhì)過硬、育人水平高超、業(yè)務(wù)能力精湛的思政課教師隊(duì)伍。
（二）提高自身素質(zhì)，夯實(shí)馬克思主義理論功底
忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，養(yǎng)成良好的思想品德、職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，做弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范是對(duì)思政課教師的基本要求。思政課教師要按照習(xí)近平提出的“六個(gè)要”要求，努力提升自身素質(zhì)。馬克思主義是一個(gè)博大精深的科學(xué)理論體系，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)從知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)到人格塑造，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代青年，要求思政課教師首先要做“方向明、主義真”的“經(jīng)師”，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向。要真懂真信真用馬克思主義理論，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，旗幟鮮明而又循循善誘，以扎實(shí)的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)主陣地。同時(shí)，更要做“學(xué)問高、德行正”的“人師”，“要嚴(yán)愛相濟(jì)、潤(rùn)己澤人，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上”[5]，在教學(xué)中要結(jié)合中國(guó)實(shí)際和社會(huì)問題，把馬克思主義理論講準(zhǔn)講深講透，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，讓學(xué)生受益終身。新時(shí)代民族地區(qū)部分少數(shù)民族教師還要進(jìn)一步提升使用國(guó)家通用語言的能力，掌握馬克思主義的世界觀和方法論，提高回答中國(guó)之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問的能力，提高民族地區(qū)育人質(zhì)量。
（三）完善管理制度，建立健全思政課教師隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制
保障高校思政課教師隊(duì)伍數(shù)量與質(zhì)量是思政課質(zhì)量提升的前提。“截至2021年年底，高校思政課專兼職教師超過12.7萬人，較2012年增加7.4萬人，比2018年增加5萬多人，隊(duì)伍配備總體達(dá)到師生比1:350的要求”[7]。民族地區(qū)高校思政課教師隊(duì)伍與發(fā)達(dá)省份高校相比，思政課教師結(jié)構(gòu)性短缺問題依然不同程度存在，高學(xué)歷、高職稱教師相對(duì)不足，“留人難，留住人才更難”成為制約民族地區(qū)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的因素。面對(duì)新時(shí)代民族地區(qū)高校立德樹人根本任務(wù)的新形勢(shì)新使命，高校黨委要緊密結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際，從戰(zhàn)略上謀劃思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，著力破解高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，完善教師發(fā)展機(jī)制。健全用人制度。建立思政課教師聘任與退出機(jī)制，切實(shí)配齊建強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍，制定引人、留人、用人機(jī)制。嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)于在政治立場(chǎng)、師德師風(fēng)、教育教學(xué)等方面存在問題的教師實(shí)施“一票否決制”；完善待遇機(jī)制。按照中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳文件要求，做好思政課教師人員配備與選聘、思政課教師后備人才培養(yǎng)和培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)專兼職思政課教師崗位津貼；完善職稱評(píng)審制度。制定實(shí)施符合思政課教師職業(yè)特點(diǎn)的（職務(wù)）職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，采取單獨(dú)設(shè)立馬克思主義理論類別等形式，解決好教師職稱晉升問題，增強(qiáng)思政課教師的榮譽(yù)感與使命感，使思政課教師潛心育人；建立培養(yǎng)機(jī)制。著眼于培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人，發(fā)揮好榜樣的引領(lǐng)示范作用，同時(shí)，要加大對(duì)學(xué)科骨干的培養(yǎng)，在思政課教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實(shí)踐研修、科研立項(xiàng)等方面加大支持力度，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；完善評(píng)估機(jī)制。教育主管部門要將民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)成效評(píng)估、學(xué)科專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、人才項(xiàng)目評(píng)審、教學(xué)科研成果評(píng)比等重要指標(biāo)納入高校領(lǐng)導(dǎo)班子考核、述職評(píng)議中，作為學(xué)校黨委落實(shí)思政課建設(shè)主體責(zé)任的衡量標(biāo)準(zhǔn)并在一定范圍內(nèi)通報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果，形成閉環(huán)效應(yīng)。
五、重視學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)研究闡釋，提升新時(shí)代思政課的學(xué)理深度
馬克思主義學(xué)院肩負(fù)著馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是辦好思政課的重要基礎(chǔ)。“2016年至2021年，全國(guó)馬克思主義理論一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)由39個(gè)增至104個(gè)、一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)由129個(gè)增至279個(gè)，學(xué)位點(diǎn)數(shù)量位居各學(xué)科前列”[7]。新時(shí)代，加強(qiáng)民族地區(qū)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，有利于構(gòu)建既能堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主陣地又能契合民族地區(qū)實(shí)際的馬克思主義理論學(xué)科體系，對(duì)于提升思政課教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、維護(hù)邊疆社會(huì)穩(wěn)定，完成立德樹人的根本任務(wù)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，譜寫好中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)意義重大。
（一）明確學(xué)科方向，深入研究中國(guó)特色社會(huì)主義重大理論和實(shí)踐問題
新時(shí)代民族地區(qū)高校要高度重視馬克思主義理論學(xué)科在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的領(lǐng)航地位，不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位，維護(hù)民族地區(qū)意識(shí)形態(tài)安全。要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，從整體上研究馬克思主義基本原理和科學(xué)體系，深入研究中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求和民族地區(qū)發(fā)展需要，立足特殊區(qū)情，深入研究中國(guó)特色社會(huì)主義重大理論和實(shí)踐問題，突出意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭(zhēng)研究鮮明學(xué)術(shù)特質(zhì)；明確研究方向，整合學(xué)科團(tuán)隊(duì)，以研究中國(guó)化馬克思主義理論在民族地區(qū)的實(shí)踐為重點(diǎn)，以馬克思主義信仰問題為核心，以增強(qiáng)各民族群眾對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同為著眼點(diǎn)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為目標(biāo)，以服務(wù)民族地區(qū)意識(shí)形態(tài)安全、社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安為著力點(diǎn)，深入研究思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題和教學(xué)方法改革創(chuàng)新，整體性推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)。
（二）堅(jiān)持“學(xué)科與教學(xué)”并重，以高水平研究成果推動(dòng)思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展
“馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課建設(shè)之間是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。思想政治理論課教育教學(xué)促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)為思想政治理論課教育教學(xué)提供學(xué)理支撐”[8]。新時(shí)代民族地區(qū)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要與新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)結(jié)合起來，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)同思政課教學(xué)雙向互動(dòng)，在制定學(xué)科規(guī)劃時(shí)注重學(xué)科發(fā)展的整體性和均衡性，按照一級(jí)學(xué)科所屬二級(jí)學(xué)科研究方向，在設(shè)置研究領(lǐng)域、研究方向時(shí)要考慮與各門思政課的有效銜接，將教學(xué)創(chuàng)新研究、民族地區(qū)思想政治教育研究、意識(shí)形態(tài)安全研究、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育等作為研究方向，進(jìn)一步形成學(xué)科+思政課教學(xué)創(chuàng)新研究+專業(yè)+研究平臺(tái)的模式，促進(jìn)學(xué)科與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，通過這一模式的有機(jī)運(yùn)行，堅(jiān)持問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的統(tǒng)一，形成一批高質(zhì)量的研究成果，從而為思政課教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供學(xué)科和研究平臺(tái)支撐。
（三）注重研究闡釋，提升思政課教學(xué)成效
馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展為思政課教師搭建了廣闊的研究平臺(tái)。“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)！”[1]提升思政課教學(xué)的學(xué)理深度，要求教師不僅有高水平的教學(xué)能力，還要有深厚的學(xué)術(shù)研究能力，要善于研究問題并進(jìn)行清晰的學(xué)理闡釋，把道理講到學(xué)生的心坎里，用真理的力量打動(dòng)人心。目前，民族地區(qū)高校還不同程度存在部分思政課教師重教學(xué)、輕科研的傾向，一部分少數(shù)民族教師國(guó)家通用語言能力不強(qiáng)，科研動(dòng)力和能力不足?！陡叩葘W(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》提出，“設(shè)立思想政治理論課教育教學(xué)研究專項(xiàng)課題。創(chuàng)造條件支持思想政治理論課教師申報(bào)各級(jí)各類課題，參評(píng)各種科研成果獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)教師圍繞教材和教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題發(fā)表論文、出版專著”[9]。民族地區(qū)高校要采取有效措施，高度重視教師科研能力提升，搭建研究平臺(tái)，廣大教師要以思政課改革創(chuàng)新為動(dòng)力，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并圍繞問題進(jìn)行科學(xué)研究，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化，用高水平的研究成果服務(wù)于思政課教育教學(xué)，善于將理論體系轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)體系，堅(jiān)持用學(xué)術(shù)講道理，用學(xué)理講真理，用真情講信仰，提升思政課教學(xué)的學(xué)理深度，促進(jìn)民族地區(qū)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的育人目標(biāo)。
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[7] 數(shù)讀：教育系統(tǒng)如何貫徹落實(shí)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神[EB/OL].中國(guó)教育新聞網(wǎng)，http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202203/t20220317_685097.htm，2022-03-17.
[8] 陳占安.關(guān)于建強(qiáng)建優(yōu)全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2021，（86）.
[9] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》的通知[EB/OL]. 中國(guó)政府網(wǎng)，http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-12/18/content_5661767.htm，2021-11-30.
《思想教育研究》刊發(fā)
來源：《思想教育研究》2022年第六期
